因為台中市長不分青紅皂白的震怒，大肆批評被學生用樂樂棒的無辜老師「不適任」，引發了關於教育現場該怎麼「處理」、「管理」秩序的議題。到昨天也有終於看不下去議員和家長惡意引導仇師言論的人出來爆料，原來這一切都是設計好的陽謀，只是要為了錯事情的小孩脫罪。幸好這一次廣大的網友們都很清醒，沒有被帶風向，一開始就支持老師也有人權，不應該什麼都「吞忍」，其實我非常感謝社會上腦袋還清醒的人，讓我感覺這個世界還有一點變好的可能。
台灣在做很多事情都是雷聲大雨點小，虎頭蛇尾、後繼無力。只要有什麼熱潮，一窩蜂的跟著投入，最後才發現，自己只是韭菜，畫虎不成反類犬。拿教育來說好了，想要學歐美的自由學風，卻學不到人家的整個配套，遇到家長和選票就轉彎，就算發現錯誤了也硬著頭皮走到黑。對於教師極盡PUA，要求老師教育愛，希望基層付出，卻不肯保護老師們的安全，也不願意用法令來規定工時、職權、管教機制。
說白了，台灣還是走傳統「人治」的套路，卻想要包裝成「法治」的手段。非常可悲的是，教育現場越來越糟，無論課綱怎麼改，爽的都是出一張嘴的教室高層們，一大群人靠著研習進修大撈一筆，然後換個名詞繼續賺。補習班更是聰明的利用家長們的焦慮，大開家教、諮詢、代寫的課程。真正該學到東西的公立校園，淪為混亂的安親場域，需要學習的教材，只能依靠自修、自學。在校園的脫序行為無法可管，只能輔導、勸導，老師成為弱勢群體。怕自己說錯話，也怕自己動不動就被投訴。
政府做了什麼呢？大概就是發公文告訴老師今年又要多加一些必要的研習時數。然後警告老師們要與時俱進、改變思維，跟上平板、AI的風潮。KPI達標比學生有沒有學到更重要，不能排名、不能說成績、不能給壓力、不能讓學生緊張，快樂的學習，要有素養不能填鴨。然而，這就是思惟誤區。畢竟，學習是辛苦的，要學到東西更是血淚交織，碰撞得頭破血流。我們故意稀釋那一段辛苦的過程，把課本弱化，卻在考題裡跳級呈現高階的考驗，那麼課綱的意義在哪裡？以前只要苦讀就能有成，現在可能要投對胎才能夠有未來。
老師是校園裡除了學生的另一半，可是，這些該主導學習的老師們卻都在適應學生程度的低落，降低標準，安靜離職。不想管秩序是因為怕自己被連累，不想在意成績是因為都是領同樣的薪水不須多做，不想要了解學生是因為知道了太多就變知情不報，不願意多付出是因為對牛彈琴竹籃打水。老師想付出，學生和家長不一定領情，既然如此，就請自己顧好自己的這一半，別人的那一半，就交給社會來教。
學權無限高漲的結局或許是「紅衛兵」式的囂張和無知，更是師生對立，沒有交流只有任務的呈現。如果不及時調整，狀況還會更糟，沒有下限。可惜的是教育的問題永遠都被丟在後頭，先拚經濟、拚生育率、拚台灣之光、拚產值，這種默默浸潤無聲的教育事業，是可以被丟棄忽略遺忘的那一小半。考試制度越來越複雜，什麼都要學，卻什麼都學不好。表格要填的越來越多，卻只是讓學生從小就知道母語日、潔牙表、健康日志、閱讀小書、學習歷程，都是妝點出來的假象。
那些沒寫出來、做出來的另一半才是危險的那一大半。那沒學到的半套，或許才真正是應該思考的一套。想想自強運動和維新運動怎麼失敗的？或許可以理解未來也會四不像的崩壞吧！
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