《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，從訊息到意義，帶你讀出深度思考力》

 因為新課綱所以有關素養的書如雨後春筍般地出現，從某個意義上來說是好的，因為這代表了很多人開始關心到底語文教育要教些什麼？學些什麼？而且因為不同學科的研究者關注角度不同，所以更能夠突破純文學視角的侷限。這本書很淺顯的說明了閱讀、溝通、理解的意義，而且因為舉了很多生活化的例子，所以並不會讓人有高高在上的說教感。這本書分成三個區塊：輯一　重新認識閱讀，看見世界、輯二　持續提問探索，走向理解、輯三　實踐閱讀素養，前進未來。

其實我最喜歡的是輯三關於現狀的反思，因為作者提到了星際迷航、柯南、差不多先生，也提出了考試分數的意義。對於喜歡看課本以外知識的家長，應該能夠感受到生活中不同的反思帶來的趣味，或者重新認識文本、非文本的奧義。作者提到了文白之爭也相對中肯，沒有過度偏激的語言，但是肯定了文學在生活中的作用。

如果對於教師來說，輯二可以讓人有很多收穫。包括提問的方式，作者舉出「世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我站在你面前你卻不知道我愛你」的情境，解讀了每個不同觀點的認知。還有謙卑的從學生回答的「我不知道」看見了每個生命的羞澀、脆弱和努力。暗黑、莫名其妙的邏輯或許會被當成笑話，但是那種跳躍的思考卻讓人了悟，原來有些人就是不按牌理出牌。還有AI無法理解的語意，其實代表的正是人的語言的難能可貴。

我很尊敬每一個願意真的到教學現場，而且是普通班不適特別挑過的資優生的老師，因為在那種學生不適特別優秀的狀態下，代表的可能是絕大部分孩子的困境。教改不能只看台北，不能只在意台大，更不能只是要求學生的PISA程度。最重要的思考不只是文章、小說，還是已經被當成是典範的一些讀報表格，而是不需要框架正確答案、絕對標準的理解。

所以我真的很希望大家能夠多感受這樣的現場氛圍，或許因為作者不是純粹的文科，而是藝術領域，更能夠讓人有種恍然大悟的具象化刺激。誰說第一線的老師很混呢？誰說台灣沒有好的老師呢？給予老師更多的自由，而不是硬性要求績效和成果，我相信大家都能夠很愉快的在教法、教材上突破。

然後，我們看到的世界就不再只是分數和課本而已。