停損點

其實我很不喜歡上學，甚至可以說是討厭學校，因為在很多人湊在一起的時候，往往就會浪費很多時間，也犧牲許多乖巧配合的分母。尤其在常態分班的要求下，適合唸書的和不適合讀書的放在一起，彼此不是互補而是干擾。就算讓每個人都讀到高中大學研究所，也只是讓學歷貶值，無法真正栽培出好的 品種， 就連想安安靜靜的午睡和上課，也會因為有人作亂而崩壞。

現在的我已經能承認自己實在不喜歡現代教師這個職業，當社會大眾都覺得學校只是便宜的安親班，卻又希望這個不信任的場所解決所有問題，那麼孩子不被好好的關照才會是常態。因為沒有人又義務負擔不是自己的責任，也不應該把所有的事情都當成是學校沒教好的結果。每隔個幾年都有新課綱，說是為了符合時代的潮流，卻只是讓簡單的問題複雜化，吹毛求疵的開了許多課程，加強本土的認同，實際上卻切割了原生的歷史和價值，淺碟的呈現某某之光的招牌。

現在的校園不是學習的場所，是交朋友的地方，也是製造問題的空間。事實上沒有法規能夠限制作惡的學生，也不敢處罰犯錯的學生，更不要說教育那些根本只是來混學歷的混混。專家們推動了學習的歷程，喊出了素養的能力，製作了精美的口號，搬出了精算的數字，實際上還是成績導向，事實上壓力比以前更重。第八節第九節寒暑假週末班，都是合理的操作。停修、精算學分、身心調適、多元選修、彈性課程、適性輔導、重補修……然後，程度比從前還要低落。

可惜又可悲的是，這種狀況會越來越糟哦。老師管不動，老師不想管。學生學不動，學生不想學。家長叫不動，家長不想理。然後，就這樣浪費了應該要篩選和分流的好時機。每個人都拿到相同籌碼的比賽不是真正的公平，只是延緩面對失敗的衝擊。早點知道自己是哪種料，放在對的地方才有發光發熱的可能。知道學業不行了，就趕緊休學、轉校、工作吧！不敢留級，也不敢停學，甚至還要求學生請假補學分，不只是把教育系統拖垮，也讓人們更看不起學歷的含金量。

決定不浪費時間讓孩子上輔導課，畢竟第八節第九節假日班都只是買講義換個教室寫，那麼在家裡頭就可以又乾淨又安全又自在都完成。當看破學校的那些衝業績的伎倆後，終於勇敢的設了停損點。懷念線上課程那段時間，沒有接觸，卻學會了很多東西的自主思考時間。